COLLAB
Хочу перейти на взрослых студентов, но страшно и не знаю как
Лейсан Березина
создательница Collab, методист, преподаватель
Cтрах беспощадно берет верх

А вдруг поймут, что я недостаточно знаю?
А вдруг я не смогу контролировать процесс?
А вдруг я не реализую, возложенные на меня ожидания?
Чего именно мы боимся?
Работа со взрослыми начинается с перехода из роли хорошего и удобного преподавателя к роли специалиста с четкими границами, чувством собственной ценности и отлаженной системой. Часто этот переход тянется годами, усиливая внутренний конфликт. С одной стороны - желание расти, а с другой - страх оценки и потери контроля.

Да, риск есть всегда, но что теперь волков бояться - в лес не ходить?

Что на самом деле стоит за этими опасениями и как меняется психологическая динамика в работе со взрослыми?
Страх ответственности
Переход на взрослых предполагает большую ответственность и столкновение с реальными целями.

Не просто подтянуть английский, а привнести знания в значимую сферу жизни. Будь то работа, обучение или быт, каждый студент хочет видеть результат, иначе зачем ему выбирать вас. Внутри рождается чувство недостаточности собственных знаний и ресурсов. Особенно часто это происходит, когда студент старше, успешнее или опытнее.

Возникает риск подмены ролей:

человек, обладающий бОльшим авторитетом, начинает диктовать правила на наших же уроках.

Разделяем ответственность
Вы уже достаточно обучились в вузе, на курсах, и постоянно поддерживаете уровень языка, чтобы еще собственные студенты рассказывали, как и что преподавать (сгладить мысль).

Давайте разделять ответственность:

1) ответственность учителя:
  • определить цели ученика
  • выстроить программу....
  • Вы даете знания

2) ответственность ученика


Правила должны быть четкими и быть огорчены на первом занятии. Правила давай сделаем отдельной статьей и на нее дадим ссылку
https://www.notion.so/Work-ethics-73eb9af7f92c4c4ba5c5b8f259d8abcd?pvs=73&cookie_sync_completed=true

Страх потери контроля
Взрослых не получится вести за руку так же, как детей.

Взрослый студент может спорить, не делать домашку, отменять уроки, пропадать, сомневаться в методике и в вас, как в преподавателе. Кажется трудным управлять этим, и тем более заслужить уважение студента.

Обходим страх потери контроля
Парадокс в том, что взрослых и не нужно контролировать полностью. Работа со взрослыми строится не на контроле, а на договоренности и ответственности с двух сторон.

Преподаватель создает систему, а студент либо входит в неё, либо нет. Во взрослой модели взаимодействия нет места уговорам и синдрому спасателя.

Страх зыбкости личных границ
Со взрослыми преподаватель сталкивается с острой необходимостью границ.

про дядю бородатого и про ватикан
первый опыт будет не сильно хороший, а затем нам потихоньку выстаиваем правила и предпринимаем практические шаги "история с опозданиями"

Кажется, студенты испытывают вашу выдержку и ожидают гибкости всегда. Реально ли вам, как специалисту, хочется неизменно быть удобным и играть по правилам студента? 
Обходим страх зыбкости личных границ
Умение выстраивать личные границы неотделимо от процесса контейнирования эмоций. Метафорически это можно представить, как сосуд, в который студент выливает свои эмоции.

Главное, что этим сосудом не становитесь вы. К сожалению это не врожденный навык, но именно он обеспечивает устойчивость и рациональный взгляд. И говорить «нет» становится не страшно, и поставить студента на место больше не проблема.
Все страхи позади!

А что же дает работа со взрослыми?

За профессиональным ростом скрыто гораздо большее, а именно личностное взросление и новое самоощущение.

Ощущения смысла и ценности

Со взрослыми появляется чувство, что вы действительно влияете на жизнь человека. Вы становитесь участником реальных жизненных поворотов: переездов, карьерного роста и взаимоотношений.

Взращивание внутренней опоры

Со взрослыми не нужно бесконечно спасать, контролировать и быть «идеальным преподавателем».
Вы научитесь не брать ответственность за чужую мотивацию, не доказывать свою ценность через гиперзаботу, выдерживать более равные отношения. Навыки, которые пригодятся вам во многих жизненных ситуациях.

Выше средний чек и больше профессиональной свободы

Взрослые чаще готовы платить за комфорт и качество,
ценят личностный подход. Со временем работа становится менее конвейерной. Открывается поле для новых форматов : разговорные клубы, авторские программы, профессиональный английский.
Вывод и шаги
Каждый перспективный преподаватель неизменно сталкивается с психологическим барьером при переходе на взрослых.

Именно здесь сокрыты главные точки роста и формирование ощущения, что вы интересны и полезны для другого человека.

Такую Advanced среду мы построили в у нас в Collab.

Курс разработан нашей командой преподаватлей, среди которых - методисты с дипломом The Master of Arts in TESOL and Applied Linguistics at Portland State University, победитель всероссийских конкурсов по методике обучения и Кандидат Филологических Наук.

Присоединяйтесь к курсам С1 и С2! Здесь вы обучитесь всему на, что обращают внимание взрослые студенты, от свободного мышления на языке до выдерживания сложных тем.

Вместе мы выстроим ваш путь от учителя к эксперту с четким пониманием структуры обучения, личными границами и высоким чеком.
Ваша,
Лейсан Березина